Фестиваль педагогических проектов

Новгородцева М.А., «Евгащинская  средняя  общеобразовательная  школа». 
Проект:  «Работа с неблагополучными семьями как фактор предупреждения  девиантного поведения учеников».

   В жизни каждого человека семья занимает особое место. В семье растет ребенок, и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи добро и зло, всё, чем характерна его семья. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок: благополучной или неблагополучной.

      Происходящее в настоящее время изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности творческой инициативой, навыка самостоятельного продвижения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального усиления ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.

Муратова Альфия Наильевна  МДОУ «Уленкульский детский сад». 
 Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении

Чернова Зоя Михайловна, зам.дир. по ВР МОУ «Ингалинская СОШ». 
 «Волонтерское движение в сельской школекак залог социального благополучия школьной образовательной среды».

 «Через познание и действие – 

к делам, умам и сердцам».

   Важнейшим фактором устойчивого развития страны и общества, роста благосостояния его граждан и совершенствования общественных отношений является эффективная молодежная политика, одна из основных целей которой является вовлечение старшеклассников в социальную практику путем развития добровольческой (волонтерской) деятельности.

Особое место в системе совершенствования образовательного процесса занимает организация методической помощи начинающему педагогу. Это связано с тем, что начинающие педагоги имеют базовое педагогическое образование, но не имеют достаточного практического опыта ведения занятий. Поэтому начинающему педагогу следует оказывать особую систематическую и разностороннюю по­мощь. Необходимо создать условия для изучения передового опыта, предоставить возможность участвовать в методической работе школы.

 Мухина Фаина Федоровна, учитель математики. Адаптация обучающихся 5 класса при переходе из младшего звена в среднее звено обучения

    В центр своей педагогической деятельности ставлю личность обучаю­щегося с его учебными способностями, склонностями, интересами, системой ценностей. 

    В период  адаптации   учащихся  5 классов к новым условиям обучения в школе основной задачей учителей-предметников и классного руководителя, я считаю, является создание для  учащихся  атмосферы психологического комфорта и заботливой поддержки каждого ученика, поскольку от успешности адаптационного периода в значительной степени зависит направление и характер дальнейшего развития каждого обучающегося.

 В основу проекта социально- личностного развития учащихся, его социализации положена концепция А.С. Макаренко, кандидата педагогических наук,  профессора Московской  гуманитарной академии. В основу её концепции положены: развития личности учащегося, коммуникативные навыки, оптимизация круга общения, формирования самосознания, коррекция самооценки.

Срок реализации проекта:  II четверть учебного года, декабрь.

Класс:  9

Цель: актуализация знаний и создание определённого эмоционального фона монографического изучения жизни и творчества поэта.

Кислицына Надежда Николаевна, МОУ «М-Посельская СОШ».  
Проектная методика - как средство повышения мотивации к изучению английского языка.

     В современном обществе любому специалисту желающему преуспеть в своей области, владение хотя бы одним иностранным языком жизненно необходимо. Поэтому мотивация к его изучению возросла. Однако это не означает, что исчезли трудности при овладении иностранным языком, особенно в массовой школе. По-прежнему недостаточна активная речевая практика на уроке.

Подбор видов зеленных культур и отработка технологии их совместного выращивания как пищевых и одновременно декоративных растений.

    Общественно-активная школа (ОАШ) – это модель развития школы в тесном взаимодействии с местным сообществом. Это взаимодействие реализуется как  посредством активного участия школьников в жизни сообщества(добровольческое движение, благотворительные акции, шефство и т.п.), так и через вовлечение местного сообщества в жизнь школы, через превращение ее  в центр общественной жизни.

  Вся наша жизнь наполнена мечтами. Все вокруг нас – чья-то воплотившаяся мечта. Каждое здание, которое мы видим, сначала было всего лишь видением одного человека. Оно выросло из его воображения. Все, к чему мы прикасаемся, является результатом мечтаний, которые стали явью. Сначала эти мечты появляются всего лишь как мимолетные желания, которые вырастают со временем, когда мы начинаем верить, что можем их осуществить. А после долгой и кропотливой работы - мечты сбываются. Все в детстве мечтали быть кем-то - космонавтами, стюардессами, певицами...

Основная задача образовательного учреждения - подготовить обучающихся к самостоятельной жизни. Актуальность проблемы обусловлена изменением общественных и социокультурных требований к молодым людям, начинающим самостоятельно жить.

Шарыгина Л. Г., заместитель директора по воспитательной работе

МОУ «Чебаклинская СОШ». Школа как воспитательная система формирования

общечеловеческих ценностей у обучающихся 

(Воспитательная программа «Со – действие»)

              Актуальность разработки  программы обусловлена следующими факторами: 

• Расширением неблагоприятной среды социального пространства, оказывающей негативное воздействие на сознание и чувства подрастающего поколения 

•  Разрушением и девальвацией системы традиционных ценностей, преемственности поколений и обострение социальных противоречий в обществе. 

•  Ростом  нигилизма, усилением бездуховности, падением образовательного и культурного уровня подрастающего поколения.

•   Вестернизацией общественного сознания, внедрением чуждых ценностей, вытесняющих отечественную историю, культуру, традиции.

Цель:

   Формирование  основ базовой культуры личности обучающихся в  процессе 

разнообразных видов совместной  деятельности участников образовательного

(воспитательного) процесса.  

Информационные технологии находят довольно широкое применение в педагогике как науке, а также непосредственно в практике учебно-воспитательного процесса. Наибольшее распространение они получили в таких видах деятельности как дистанционное обучение, учреждение онлайновых  учебных заведений, помощь в системе управления образованием, создание программ и виртуальных учебников по различным предметам, поиск в сети информации для учебного процесса, компьютерное тестирование знаний учащихся, создание электронных библиотек, формирование единой научной электронной среды, издание виртуальных журналов и газет по педагогической тематике, проведение телеконференций, расширение международного сотрудничества в сфере Internet-образования.